1. 在各种学习情境中,每一个学习者都是带着自己的特点进入学习的。而学习者之间存在着生理和心理上的个体差异,不同学习者获取信息的速度不同,对刺激的感知及反应也不同。因此,要实现真正意义上的个别化教学,必须了解学习者的学习风格,并在此基础上为每一个学习者提供适合其特点的学习计划、学习资源和学习环境,而多媒体技术的发展和网上丰富的教学资源,使个别化教学成为可能。
    修改
    • ISFP的学习风格

      ISFP最好的学习风格是经历、尝试、练习和记忆。他们对能够使用所学知识的实践感兴趣。在某些场合,他们擅长搜集表明现象以及存储和提取信息的特质,会让他们受益匪浅。
      新鲜的经历总是让ISFP们兴奋不已。在获得这种经历时,他们将会全身心投入学科当中,并且自然地边做边学。他们的兴趣需要多样性、感官刺激以及参与互动来维持。因此他们从类似简短演示 和 边工作边训练之类的,能够及时应用、实践和实验的学习风格中受益匪浅。演示和实际案例对于ISFP们来说比理论,讨论和阅读更有效。

      在学习时,ISFP们:

      对表面现象比对抽象理论更感兴趣。
      喜欢轻松,限制较少的教学方式。
      喜欢亲自参与到学习过程中
      喜欢多种感官刺激并存的教学(电脑,音频,视频等等)
      喜欢学习时穿插允许肢体活动的休息时间
      在判断、批评和反对能力得到发展时会受益不浅
      很能接受手把手教学、演示以及真实世界中的样例

      ISFP将在学习如坐春风,如果他们:

      沉醉于短期的“此时此地”活动,比如竞技性团队任务
      参与大量不同的活动
      被允许 或者 被鼓励在活动中观察/思考/检查这个活动
      可以从活动中抽身出来,然后从旁观察
      被允许在行动之前有时间思考,在评价之前有时间吸收,比如:有时间准备,有机会提前阅读关于背景的简介
      能够在自己的时间里,没有压力,没有时间限制的情况下做出自己的选择
      能看到所学知识和工作中的问题或者机遇之间有联系
      被授予有明显的实际收益的技巧,比如:节约时间、打造第一印象、对付蠢货的技巧
      在指导和反馈之下,自己尝试以及练习所学技巧
      学习他们当前工作所需的技巧
      获得立刻使用他们所学知识的机会
      能够专注在实践问题上,例如:为有明显成品的行动做计划,提出简便办法,给他人提示等等

      ISFP将在学习如坐针毡,如果他们:

      不能意识到所学知识和当下需求的联系 或者 不能立刻使用或者实践所学知识
      觉得学习的组织者或者知识本身和实际事物脱离,光是理论和基本原理
      没有获得关于如果做成某事的实践机会或者明确指示
      被迫成为众人焦点,比如在大庭广众下,领导工作、主持会议或者进行角色扮演。

      然而,同我们以前说过的一样,综合来看,在包含一些以上提到的不利条件的环境下进行学习,通常会让ISFP更好地进行的全面发展。
      现在,你知道了你的学习风格了。你可以选择这种适合你的学习风格,或者在现有资源和课程条件下加入能提高自己学习效率的元素来适应环境。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_6isfp.htm
      Translater:穆恩

      xinbo(ENTJ) 发表于 2015-11-21(8)
    • INFP的学习风格

      INFP通过研究,思考,观念交流以及把自己的观点与其他的观点相联系,形成新的理解模式来学习效果最佳。

      对他们来说,学习是一种扩展视野的方式,一条通往成长与发展的道路。他们喜欢通过一种随意的方式来学习,一个鼓励他们探索与发现的友好合作的氛围,是他们成功的前提。他们喜欢和观念打交道,实验各种可能性以及围绕他们感兴趣的主题进行思考。他们会深深地被一个主题所吸引并就这个主题进行尽可能多的阅读。在学习的过程中,他们的想象力需要被刺激,才可以从阅读,观看视频,启发性的讲座,研讨会以及小组讨论中获益。分析,联系事实与细节会使他们他们感到扫兴。

      作为学习者,INFP是这样的:

      能很快抓住可能性
      为了促进自己与他人的发展这个目的时,会积极学习。
      喜欢抽象思考,通过联系各种不同的观点看到它们背后的模式
      倾向于放飞他们的创造力和灵感
      也许需要为他们自己设立目标和时间表
      发展判断力,批判性,客观性会使他们受益
      定期回顾以及总结所学的东西会使他们受益

      INFP在这些情况下学习最舒服:

      遇到新的问题或者新的学习机会
      被允许在不考虑制度规则,条条框框或者可行性的的情况下提出观点
      被要求从事单独进行的学习任务,比如阅读,写作,思考。
      被允许或者鼓励观看/学习/调查各种活动
      能够事件现场的幕后进行倾听或者观察,比如旁观正在工作的小组,在会议中坐在后排,观看录像等
      被允许在行动前可以思考,评论前可以吸收观点
      给他们时间事先准备或者阅读
      被允许按照他们自己步调做出决策而不用施压或者受到很紧急的时间限制
      获取作为一个系统,模型,概念或者理论中的一部分知识
      提供有趣的想法和概念,尽管这些看上去可能并不靠谱
       

      INFP在这些情况下学习最不适应:

      被迫成为关注的焦点,比如成为领导者,在一群围观者前面进行角色扮演
      被卷入不需要做计划就行动的情境里
      给予明确的行动指令并且没什么机动的余地
      被要求对一些本质上相同的活动进行反复重复,比如,对一个任务进行练习
      被要求关注细节和琐碎的杂事
      面临许多未被深究过的可供选择的技术
        
      然而,如先前讨论的,参与一些包含上述情况的学习活动通常对INFP的整体发展经常有极大的益处。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_7infp.htm
      Translater:清秋

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(4)
    • INTP的学习风格

      INTP通过阅读,思考和概念化来学习效果最佳。
      对他们来说,学习是一种终生的过程,是其理解宇宙的方式。他们乐于琢磨观点,验证可能性以及对主题进行发散式的思考,并常常耽于其中。
      他们在独自一人时或者小团体中学习尤为出色,并且偏好于允许其能够自由得探索观点和自我验证的教育模式。他们会提出许多问题,也不会随意接受某位老师或者权威的表面观点。与熟记事实,反复练习和实习培训相比,讨论、沉思、分析以及头脑风暴对于他们更为有用。INTP偏好一种充满智性激励的氛围,大家被鼓励进行公开的讨论和质疑。但他们可能需要被鼓励进行发言并且用一种他们能够理解的术语来表达自己的观点。INTP喜欢积累知识,在自己的领域展现其专长,但可能需要学习如何在实践中运用他们的知识。


      INTP作为学习者:

      能很快抓住可能性
      善于分析
      易受观点的启发但没有耐心去理解它们
      喜欢进行抽象思考,可以发现事物背后的意义和规律
      倾向于放飞他们的创造力和灵感
      需要思考如何给将他们的知识学以致用
      不喜欢条条框框,目标和例行程序
      可能不够全面,忽视事实与细节
      需要得到鼓励进而加入团队活动

      INTP在这些情况下学习最舒服:

      遇到新的问题或者机遇
      能够远离事件现场进行倾听或者观察,比如在会议中坐在后排,观看录像
      被允许在不考虑政策限制或者可行性的的情况下提出观点
      被允许在行动前可以思考,评论前可以吸收观点,有时间进行准备或者做背景性的阅读
      获取作为一个系统,模型,概念或者理论中的一部分知识,甚至可能并不直接相关
      有机会提出质疑并探究某观点的方法学基础,假设和逻辑性,比如参加研讨会
      倾听或者阅读某些着重于理性分析,逻辑性和被广泛讨论过的观点和概念
      对某事进行分析,从而得出成功或失败的原因



      INTP在这些情况下学习最不舒服:

      被要求对一些本质上相同的活动进行反复重复
      给予明确的行动指令并且没有变动的余地
      被要求关注细节,搞定琐碎的杂事
      被迫成为关注的焦点,比如成为领导者,在一群围观者前面进行角色扮演
      被下达如何做某事的详细而明确的指令
      被要求从事没有前后联系,缺乏明确意义的事情,或者在强调情绪和感受的情景中学习
      面临众多未被深究过的可替换的技术
      更重视事实和数字,而非智性的探索

      然而,如先前讨论的,参与包括一些上述情况的学习活动通常对INTP的整体发展有更大的益处。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_8intp.htm
      Translater:PASSMEBY

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(6)
    • INTJ的学习风格

      INTJ通过研究,思考以及概念化学得最好。
      对他们来说,学习是一种自我提升的方式,他们会积极地追求提高自己的理解力与知识。
      他们在独自一人或者小团体中学习尤为出色,喜欢通过一种有序以及按照自己的节奏进行学习的方式,所以他们可以从有组织性的,需要深思熟虑的培训项目,自学课程,或者高品质的训练中获益。设置(以及达到)常规目标为他们持续保持兴趣提供了保障,给他们所需要的反馈以显示他们正在稳步前进。松散而无组织的教学,没有明确的结果或者需要高度积极的参与或者“玩乐”是没有吸引力的。
      他们喜欢学习理论和模型,需要心智刺激来保持兴趣。他们会问很多问题以试图不必以表面的价值去接受一个老师或者一个系统的权威。对他们来说,讨论,沉思,分析以及头脑风暴比对事实的记忆,循序渐进的练习以及手把手的训练更加有效。

      作为一个学习者,INTJ是这样的:

      易受观点的启发但没有耐心去理解它们
      会问追根究底的问题
      喜欢为了一个清晰的目标或者最终成果而工作
      喜欢系统的,理论的,概念化的以及抽象模式
      当学习新东西的时候,对证据或者证明具有强烈的需求
      擅长聚焦以及集中
      会因为能力,权威以及专长的目标而受到激励
      也许需要鼓励才能加入小组或者团队活动


      INTJ在这些情况下学习最舒服:  

      从新的问题或者机遇中学习
      能够远离事件现场进行倾听或者观察,比如在会议中坐在后排,观看录像
      被允许在行动前可以思考,评论前可以吸收观点,有时间进行准备或者做背景性的阅读
      获取作为一个系统,模型,概念或者理论中的一部分知识
      有机会提出质疑并探究某观点的方法学基础,假设和逻辑性,比如参加研讨会
      智力扩展,比如,通过分析一个复杂情境,在辅导环节进行测验,与那些能提出追根究底的问题的高素质的人在一起等等
      发现他们在一个有组织的环境里,有明确的目标
      倾听或者阅读某些着重于理性分析,逻辑性和被广泛讨论过的观点和概念
      分析以及归纳总结失败与成功的原因
      提出有趣的想法以及概念,尽管它们并不直接相关
      被允许了解和参与复杂的情境
      通过制定行动计划的方式集中于重要的问题上

      INTJ在这些情况下学习最不舒服:

      被要求对一些本质上相同的活动进行反复重复
      给予明确的行动指令并且没有变动的余地
      被要求关注细节,搞定琐碎的杂事
      遇到需要没有计划的行动的情况
      被要求从事没有前后联系,缺乏明确意义的事情,或者在强调情绪和感受的情景中学习
      参与模棱两可的,高度不确定的没有组织的活动,处理开放性问题
      面临众多未被深究过的可替换的技术


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_4intj.htm
      Translater:清秋

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • ESTP的学习风格

      ESTP学习的最佳途径是经历、行动和记忆,并且他们非常乐于在实际行动中去尝试他们的想法。他们更偏向于喜欢自己尝试后获得的经验,并且非常善于组织它们,有个时候这会给他们带来切实的好处。

      ESTP们热衷于尝试新鲜事物,他们会不断地陷入到各种新课题、学习中去。他们需要靠多元化的、参与式的、带有感官刺激的事物来保持兴趣,这同时也使得他们能够从那些快速演示、在职培训、实用技能、体验式工作坊中获得很大的收获。他们需要参与到活动中才能保持注意力。对于他们来讲,现场演示和实际示例比理论、讨论、阅读更有效。

      ESTP们在学习的时候:

      1、相较于抽象理论,他们对事实和实用信息更感兴趣
      2、乐于参与和分享
      3、喜欢动手培训
      4、喜欢记忆、分类、分析
      5、喜欢和其他人互动
      6、更多的时候是活跃的
      7、喜欢挑战
      8、喜欢经常抽空活动一会

      ESTP 喜欢的学习情景

      1、明确要解决的问题
      2、投入此时此地的活动,如经营游戏,团队拓展,角色扮演等
      3、处理让人兴奋的、戏剧化的、紧急的,或者变化多样的事情
      4、进行能让人更关注的活动如:主持会议、组织讨论、做演讲汇报
      5、与人互动,如集体讨论、为团队任务出力
      6、听取和阅读一些合理的、逻辑性强的想法和观点、以及一些可取的主张
      7、能获得明显的实际好处的技巧,如:节约时间、给人良好的第一印象、与较难相处的人打交道
      8、在练习技巧的时候有指导或反馈
      9、学习到能马上就使用的内容

      ESTP 不适应的学习情景

      1、学习不能马上就用到的抽象理论
      2、看不到计划或实践中的清晰步骤和机会
      3、做没有经验的事时,也没有清晰的方案步骤
      4、学习之前看不到足够的回报(如缩短会议、标准化、更高的效率)
      5、独自阅读、写作、思考,或者参加情绪氛围很浓的活动
      6、关注细节,在尽快完成任务后再放松,集中精力专注于手头的任务

      然而,在成长过程中,如果能学会适应以上所有的学习情景,会获得更全面的发展。

      现在你知道了自己的学习风格,你可以选择合适你自己的学习方式,或者将要学习的内容和自己的学习风格融合起来,这样会更加高效。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_9estp.htm
      Translater:xinbo

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • ESFJ的学习风格

      ESFJ们通过体验,记忆和分享观点学习效果最佳。

      他们更喜欢在有条不紊的环境学习,享受传统的教学和井然有序的气氛,并和老师有良好的关系。他们需要按顺序提交信息并且有明确的指示,不喜欢“松散”的教学,不需要太多的监督并有高度独立的创造空间。他们认真完成练习和计划,设立和实现规定的目标保持他们的兴趣,并且能看出他们正在取得稳步进展。
      他们享受与其他学员互动,并讨论和交流信息,以及问答式会议。他们的思维过程非常需要言语表达,所以讨论是他们学习的一个至关重要的环节。他们对正面和负面的反馈都很敏感,并以正面的反馈作为学习的动机。
      制定完善的学习计划,设置实用的研讨会和规范的课堂教学,做示范和举实例会使ESFJ们有很好的学习效率。

      EFSJ的学习特点:

      在一个规范化,正式的场合学习效果更好。
      认真并勤奋的工作。
      需要明确的信息。
      比起抽象的理论,对其他人有实用价值的知识更感兴趣。
      喜欢未经考验的证明思路和方法。
      喜欢为了一个明确的目标或成果而努力,如证书。
      从发展中的判断批评和客观性受益。
      与他人共同学习要比独自学习效果更好。
      动手学习,示范和客观例子更有效。

      ESFJ在这些情况中学习效果更好:

      专心于 “此时此地”的活动,比如有竞争性的团队合作任务,角色扮演联系。
      他们成为别人关注的焦点或有高知名度时。例如:主持会议,领导讨论话题,演出。
      有他人参与。例如:分享观点,作为团体一员解决问题。
      题材、问题、机会与工作中有明显的联系。
      技术能取得明显的实际利益,如节省时间,良好的第一印象,缓解尴尬的人。
      他们可以尝试并实践辅导和反馈的技巧。
      接触一个他们可以复制的模型。例如:一个受尊重的老板,或是功绩卓著的专家。

      ESFJ在这些情况中学习效果较差:

      作为被动的角色。例如:听讲座,听解释,听完成任务的声明,阅读,观察。
      吸收,分析和解释大量的数据。
      需要进行单独的工作,如阅读,写作,沉思。
      学习些抽象的理论以及并不急需的技能和实际利益。
      所学技能没有明确的指引、规划、实践的机会。
      他们看不到足够的好处,即较短的会议,标准化,提高效率。

      总之,参与上述部分学习活动将对他们全面发展有重大益处。
      现在你知道你的学习风格,你可以选择适合你学习的类型,或你适合的学习材料或课程,你将更有效率得获得知识。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_14esfj.htm
      Translater:奥托

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • ENFP的学习风格

      ENFP通过交流观点,概念化以及角色扮演进行学习效果最佳。

      对他们来说,学习是扩展视野和促进成长和发展的方法。他们喜欢通过不受约束的,自主学习的方式来按照自己当前的兴趣进行全神贯注的学习。他们喜欢思考,实验各种可能性,以及围绕一个主题思考。他们会全局地理解信息,在关注细节之前(有时候会忽略),首先看到的是宏观的图景和内在的可能性。一个参与者,在在多样化的,活泼的学习环境中,可以获得智力上的刺激,因此往往会从研讨会,角色扮演练习以及讨论小组(只要他们没有被形式主义所束缚)获益。练习,常规活动,细节任务,目标以及非
      常刻板的课程都会使他们失去动力。


      作为学生的ENFP:

      能迅速把握可能性
      为了促进自己与他人的发展这个目的时,会积极学习。
      喜欢抽象思考,通过联系各种不同的观点看到它们背后的模式
      喜欢活泼的,开放的氛围
      喜欢分享他们的见解
      喜欢放飞他们的创造力和灵感
      也许需要为自己设立目标和时间表
      提高做笔记技巧,使用新的方法获取信息比如应用脑图,这些都能使他们极大地获益。

      ENFP在这些情况下学习最舒服:

      遇到新的问题或者体验到新的学习机会
      有各种各样不同的活动
      被要求成为关注的焦点或者能处在需要抛头露面的位置
      被允许在不考虑制度规则,条条框框或者可行性的情况下与他人一起提出想法,例如,作为团队的一部分互相讨论想法,解决问题
      当获取一个系统,模型,概念或者理论中的一部分知识时
      他们会质疑和证明某些事物背后基本的方法论,假设或者逻辑,比如通过参与问答环节
      提供有趣的想法和概念,尽管一眼看上去可能并不靠谱
      展示个人改善的技巧,例如如何给人留下良好的第一印象,如何和难缠的人打交道

      ENFP在这些情况下学习最不适应:

      参与一个被动的角色,比如,听讲座,独白,解释,陈述如何做事情,阅读,观看视频
      被要求站在幕后以及不需要参与
      被要求自己一个人学习,比如:独自阅读、写作、思考
      被要求一而再再而三地做一些本质上相同的活动,比如,重复练习任务
      被给予精确的指令并且没什么机动的余地
      被要求关注细节或者收拾零碎东西

      然而,如先前讨论的,参与一些包含上述情况的学习活动通常对ENFP的整体发展经常有极大的益处。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_11enfp.htm
      Translater:清秋

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • 学习风格测试


      虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异,但苦于没有很好的测试方法。所罗门(Barbara A. Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种维度:

      1.知识的加工:活跃型与沉思型

      活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事—讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。
      “来,我们试试看,看会怎样”这是活跃型学习者的口头禅。而“我们先好好想想吧”是沉思型学习者的通常反应。活跃型学习者比倾向于独立工作的沉思型学习者更喜欢集体工作。 每个人都是有时候是活跃型,有时候是沉思型的,只是有时候某种倾向的程度不同,可能很强烈或一般,亦或很轻微。


      2. 知识的感知:感悟型与直觉型

      感悟型学习者喜欢学习事实,而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系。
      感悟型的不喜欢复杂情况和突发情况,而直觉型的喜欢革新不喜欢重复。感悟型的比直觉型的更痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容。
      感悟型的对细节很有耐心,很擅长记忆事实和做一些现成的工作。直觉型的更擅长于掌握新概念,比感悟型的更能理解抽象的数学公式。
      感悟型的比直觉型的更实际和仔细,而直觉型的又比感悟型的工作得更快更具有创新性。
      感悟型的不喜欢与现实生活没有明显联系的课程;直觉型的不喜欢那些包括许多需要记忆和进行常规计算的课程。
      每个人都是有时是感悟型的,有时是直觉型的,只是有时候其中某一种的倾向程度不同。要成为一个有效的学习者和问题解决者,你要学会适应两种方式。如果你过于强调直觉作用,你会错过一些重要细节或是在计算和现成工作中犯粗心的毛病。如果你过于强调感悟作用,你会过于依赖记忆和熟悉的方法,而不能充分地集中思想理解和创新。

      3.知识的输入:视觉型与言语型

      视觉型学习者很擅长记住他们所看到的东西,如图片、图表、流程图、图像、影片和演示中的内容,言语型学习者更擅长从文字的和口头的解释中获取信息。当通过视觉和听觉同时呈现信息时,每个人都能获得更多的信息。
      在大学里很少呈现视觉信息,学生都是通过听讲和阅读写在黑板上及课本里的材料来学习。不幸的是,大部分学生都是视觉型学习者,也就是说学生通过这种方式获得的信息量不如通过呈现可视材料的方法获得的信息量大。

      4.知识的理解:序列型与综合型

      序列型学习者习惯按线性步骤理解问题,每一步都合乎逻辑地紧跟前一步。综合型学习者习惯大步学习,吸收没有任何联系的随意的材料,然后突然获得它。
      序列型学习者倾向于按部就班地寻找答案;综合型学习者或许能更快地解决复杂问题或者一旦他们抓住了主要部分就用新奇的方式将它们组合起来,但他们却很难解释清楚他们是如何工作的。
      许多人读到这段描述会错误的认为他们是综合型的,以为每一个人都有恍然大悟的经历。序列型学习者可能没有完全了解材料,但他们能以此做些事情(如:做家庭作业或参加考试),因为他们掌握的是逻辑相连的。另一方面,那些缺乏顺序思考能力的极端综合型学习者即使对材料有了大概的了解,他们可能对一些细节还是很模糊,而序列型学习者能对主题的特殊方面知道许多但联系到同一主题的其他方面或不同的主题时,他们就表现得很困难。

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(4)
    • ISTP的学习风格

      ISTP最好的学习风格是分析、行动和记忆,他们对实际使用中提出想法感兴趣。
      他们的学习看似杂乱无章,通过点点滴滴来获得真相和实用的知识。当对某领域感兴趣的时候,他们对此全神贯注,直到完全理解。因为他们自身的缘故,从某种意义上说这种求知欲并不针对学术性领域,他们快速的精通那些有着丰富技巧和细节的领域,常常是越复杂,越多要求的领域,他们就越享受。他们尤其对探索事情的工作原理感兴趣。
      他们最好的学习是独自或者在一个小组,在那里他们能试验、观察示范,或者整理出实际问题。他们受益于简短的报告、“在工作”的培训、体验工作坊。示范和实用的例子对ISTP来说比理论、讨论或阅读更有用,因为他们倾向于怀疑交谈和抽象的思考。


      作为一个学习者,ISTP:

      比起抽象的理论,对事实更感兴趣
      更喜欢实践
      分阶段的方式学习
      擅长记忆、归类整理和分析
      当领域需要智力上或者复杂的技巧的时候学得最好
      跟喜欢通过实验、示范、实践经验、分析、观察、调查或研究的方式来学习
      获益于组织他们的学习和在学习新的事实被给出清晰直接需要的证据或者证明。

      ISTP最舒服的学习的状况:

      有确定的需要解决的问题,能在这个方面全神贯注。
      有一系列各种不同活动
      允许激发想象,且无需考虑策略、建造、可行性
      能旁观和学习或者观察
      允许在行动或者评价前吸收之前思考
      他们能执行研究,也就是,调查、整合信息、探查事情的根源。
      他们有机会回顾发生了什么或者他们学习了什么,也就是,要求提交仔细的思考的分析报告
      当主题和问题或者工作的机会有明显联系的时候
      他们有机会尝试和在教练指导下练习技巧或者有可信赖的专家反馈意见
      在他们的工作中能充分运用已知的技巧
      有机会立即应用他们新学到的技巧

      ISTP最不舒服的状况:

      学习与那些迫切的需求无关,这些需求包括,他们认识到或者明白的、或者那些与自己或者实际利益无关的
      组织学习,或者事件本身,远离实际,所有的理论和一般原则
      没有练习或者有清晰的准则要求必须如何做
      他们感觉人们在原地踏步,参与无意义的讨论和不能让任何地方足够的迅速
      政治上、管理上、私人的因素阻碍完成任务的地方
      他们不能看到从学习活动中能获得足够的获益,例如:协调、短期会议、标准化、提高效率。
      被要求关注细节,有始有终,关注进行中的任务

      不管怎样,由上面提及的那些因素激发的学习活动更有利于他们的全面发展,正如前面讨论的。

      现在你知道了你的学习风格,你能选择适合你的学习风格,或者修改学习的材料或课程以便能用你最有效率的方式学习。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_5istp.htm
      Translater:萧木爻

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(1)
    • ENFJ的学习风格

      ENFJ们通过阅读、交换思想和角色扮演的方式学得最好。

      对他们来说,学习是一种扩展视野的方式,也是通向成长和发展的途径,而且学习对他们来说是一种强大的动力。他们更喜欢通过有结构的方式去学习,并且,在探索和发现的过程中,友好、合作的气氛是他们成功所必不可少的。他们享受与思想玩耍,体验可能性和思考他们自己的主题,但他们需要有一个他们如此去做的明确目标。

      他们喜欢获得和使用广阔多样的信息,将不同的思想组合到一起,创造出新的模型和概念,来支持他们基本的信念和看法。

      他们与他人一起学习会比独自学习时效果更好;他们从同事和老师身上寻求认同和认可。若想让他们全情投入,则需激发他们的想象力,对于他们来说,之所以充分的参与,是因为他们觉得能从阅读、多感官表演、激动人心的演讲、研讨会、小组讨论、角色扮演练习和游戏中受益。操练性练习、常规性程式化工作、细节性任务和分析会让他们变得消极和无精打采。


      作为学习者,ENFJ们:

      1.能够很快的抓住事物的可能性
      2.能够被各种思想所激发
      3.动机明确,希望能进一步的了解他们自己和其他人的发展
      4.喜欢抽象概念,能够看出事物的意义和秩序的模式
      5.需要知道他们为什么要学习这些东西,(即学习的原因和意义)
      6.倾向于能自由支配他们的创造力和灵感
      7.能够从不断发展的判断、批评和客观性中受益
      8.能够从对所学内容的定期复习和总结中受益

      对ENFJ们来说最舒适的学习情境:

      1.在所学内容中处理新的问题和发现新的机遇
      2.去体验激动/戏剧/危机,以及去处理一系列多样化的活动
      3.处在众人注目的中心,比如,他们可以主持会议、领导一场讨论、做报告等。
      4.允许他们在没有任何政策、构造和可行性的限制下提出自己的想法
      5.参与到他人之中,比如,就像是团队中的一部分那样去讨论想法、解决问题
      6.被允许和鼓励去监管/仔细考虑/检查活动
      7.去掌握那些作为系统、模型、概念或理论中的一部分的知识
      8.在结构明确的情境中,且有清晰的目标

      对ENFJ们来说最不舒适的学习环境:

      1.在学习活动中,他们看不到有足够的获益时,如和谐、较短的会议、标准化及高效
      2.陷入一种被动的角色中,如听/读/看关于应当如何做事的讲座、独白、解释和陈述
      3.被要求退后旁观,不能参与其中
      4.被要求理解、分析和解释说明一大堆数据
      5.被要求进行单独工作,如独自阅读、写作和思考
      6.被要求反复不断地做基本的重复性活动,比如做练习任务
      7.当他们必须遵循明确的指示,没多少回旋的余地
      8.被要求注意细节,办完零碎的事情、把注意力集中在手头的任务上

      不管怎样,正如前面所说的,参与这些学习活动,对他们的整体发展总会在某些方面带来益处。

      现在,你知道你的学习风格了,那么你就可以选择适合你的学习类型,或者调整你的学习资料和课程再结合上面的一些方法来使你的学习更有效率。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_15enfj.htm
      Translater:椰子奶油

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • INFJ学习风格

      对INFJ来说,学习是扩展视野和促进成长和发展的方法,这是他们学习的动力。他们喜欢在友好、合作并支持探索和发现的环境中学习。他们喜欢考虑各种想法,试验可能发生的情形,并围绕主题思考。但他们需要一个明确的目标。他们会钻研一个项目,尽可能多地阅读相关书籍(或资料)。他们善于形成观念和进行抽象的思辩,但对于事实和数据不是很感兴趣。他们同样善于独自或和他人一起学习,但他们需要老师和同伴的鼓励和认可。
      能够完全吸引INFJ的事必须刺激他们的想象力,所以他们受益于阅读、多媒体学习、启发性的讲座、研讨会和小组讨论。练习、常规活动和细节化的任务和目标使他们失去动力。


      作为学生的INFJ:

      -能迅速理解概念并受激发。
      -喜欢思考抽象的东西和形成概念。
      -学习的动力是进一步发展自己和他人。
      -通过自由发挥创造力和灵感受益。
      -可能需要鼓励才愿意分享看法。
      -发展辨别力和客观性,多批评对他们有好处。
      -不太喜欢事实和数据
      -喜欢结构性不强的,或轻松的学习环境。

      INFJ最适应的学习风格:

      -阅读,反思,交换想法,并联系他们已了解的知识。
      -能够不受约束地产生想法。
      -和他人一起,例如:讨论,作为团体解决问题,感觉自己“去尝试”是合宜的。
      -能够离开活动并观察,例如:观察工作中的小组,会议中坐在不起眼的位置,反馈他们所学的。
      -能够在行动前思考,评论前先消化,或有充分时间准备,了解背景。
      -有机会质疑或证明基本原则,假设或想法背后的逻辑
      -处于结构性的的情况,有明确目标。
      -被要求在学习前了解他们将学到的,并在学习之后评估所学的。

      INFJ不适应的学习风格:

      -被要求重复某一活动,例如:练习某一任务。
      -被迫进行注重细节的研究,例如:调查,收集信息,通过证明了解事情的根源,或完成详细的分析或报告。
      -不得不处于众人注意的中心,例如:当领导或主席
      -必须按照严格的,细致的指令做事
      -在没有方针,原则或概念的情况下作决定或行动。
      -需要注重于分析、细节、事实和数据。

      然而,正如前面所说的,参与这些学习活动对他们的总体发展有更大的帮助。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_3infj.htm
      Translater:Yi蛇 http://www.douban.com/people/a1048576/

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • ENTJ学习风格

      ENTJ们最好的学习风格是阅读、交流和分析各种观点。他们对知识如饥似渴,并且乐于将知识用于周遭事物。因为知识对于他们来说就是通向成功的金光大道。他们喜欢在鼓励质疑和解决问题的重智能的环境中学习。相对于开放式学习以及带有玩耍和实验性质的学习,他们更喜欢结构清晰,学习目的明确的学习风格。

      他们在构想和抽象因果关系时得心应手,虽然他们可能不喜欢表面现象和具体行为。他们不会无条件地向老师的权威低头,并且能轻而易举地指出任何论调和法则中的矛盾之处。

      在学习时,ENTJ们:

      能够快速地了解各种可能性
      被各种理念所激励
      热爱分析问题
      被成就所激励
      热爱运用方法和理论
      会试图让抽象思维作为主导
      热爱在学习中与人交流和竞争

      ENTJ将在学习如坐春风,如果他们:

      从解决新的问题,把握新的机遇的过程中学到东西
      受到万众瞩目,比如:主持会议、主导讨论、进行演示
      同他人一起学习,比如:在团队中讨论理念,解决问题
      将知识作为一套宏观系统、机制、构想或者理论中的一个部分
      有机会质疑或者试验表面现象后面的基础方法、假设或者逻辑,比如:参加提问环节,检查文件矛盾之处
      能开发自己的智力,比如:检查一个复杂的情势,在教学中得到测试,同喜爱提出尖锐问题的高素质者一起学习
      处于知识结构清晰、学习目标明确的环境下
      阅读和见识注重理性和逻辑并且被不容置疑的理念和构想
      分析总结成功和失败的原因
      被要求懂得和处理复杂的情势

      ENTJ将在学习如坐针毡,如果他们:

      被要求自己一个人学习,比如:独自阅读、写作、思考
      被要求完全按照指示走,缺乏活动空间
      被要求进行深入工作,比如:检查琐碎事务,处理细枝末节
      得到如何处理事务情势的精确而针对性的指示
      被要求做一些没有与流程计划无关或者目标不明确的事物,并且出席注重情绪和情感表达的场合
      被要求在缺乏条例、准则和构想支持的条件下,行动或者作出决定
      面对大量没有被仔细发掘研究的备选方案

      然而,同我们以前说过的一样,综合来看,在包含一些以上提到的不利条件的环境下进行学习,通常会让ENTJ更好地进行的全面发展。

      现在,你知道了你的学习风格了。你可以选择这种适合你的学习风格,或者在现有资源和课程条件下加入能提高自己学习效率的元素来适应环境


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_16entj.htm
      Translater:穆恩

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • 学习风格测试


      在各种学习情境中,每一个学习者都是带着自己的特点进入学习的。而学习者之间存在着生理和心理上的个体差异,不同学习者获取信息的速度不同,对刺激的感知及反应也不同。因此,要实现真正意义上的个别化教学,必须了解学习者的学习风格,并在此基础上为每一个学习者提供适合其特点的学习计划、学习资源和学习环境,而多媒体技术的发展和网上丰富的教学资源,使个别化教学成为可能。


      1. 学习风格的含义及其构成要素

      由于学习风格的研究历史不长,至今尚未公认的定义,有人将学习风格定义为:“学习者感知不同刺激、并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特性。”;还有人认为:“学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的综合。这里学习策略指学习方法,而学习倾向指的是学习者的学习情绪、态度、动机、坚持以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。有些学习策略和学习倾向会随学习任务、学习环境的不同而变化,而有些则表现出一贯性,成为一种相对稳定的个性特征。那些持续稳定的表现出来的学习策略和学习倾向就构成了学习者所具有的学习风格”。前一定义对学习风格的界定过于笼统、模糊,相对而言,在目前没有其它更合适的定义的情况下,我们认为后一种定义更为恰当。

      目前关于学习风格的研究比较多,大多侧重于认知的研究,也有从情意的、综合的维度对学习风格进行研究。下面就其中比较有影响的分类研究做一些介绍。


      2. 学习风格的认知因素的研究


      (1)关于认知方式的场依存性和场独立性研究

      场依存性和场独立性这两个概念来源于威特金(H. A. Witkin)对知觉的研究。第二次世界大战期间,威特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和见到的外部仪表的线索调整身体的位置,专门设计了一种可以摇摆的座舱,舱内置一座椅。当座舱倾斜时,被试可调整座椅,使身体保持垂直。研究发现,有些被试主要利用来自仪表的视觉线索,不能使自己的身体恢复垂直。有些人则主要利用来自身体内部的线索,尽管座舱倾斜,仍能使身体保持垂直。威特金将前一种人的知觉方式称为场依存性方式,后一种称为独立性方式。后来的研究发现场依存性和场独立性是两种普遍存在的认知方式。
      场依存性的学习者在认知活动中,不那么主动地对外来信息进行加工,倾向于以外在参照作为信息加工依据,通常很难从包含刺激的背景中将刺激分辨出来,所以他们的知觉很容易受错综复杂的背景的影响,例如:如果在他们熟知图形的背景上添加一些纵横交错的线条,他们则可能感到难以认出这个原来熟悉的图形;他们在受到批评时,学习效果会显著下降;这种学习者喜欢有人际交流的集体学习环境,对社会学科材料的学习与记忆效果较好;较依赖于学习材料的预先组织,需要明确的指导和讲授,喜欢结构严密的教学。
      场独立型的学习者在认知活动中倾向于更多利用内在参照作为信息加工的依据,通常总是把要加工的刺激同背景区分开来;他们的知觉比较稳定,不易随背景的变化而改变;他们比较自主,当情境需要或需要来自内部时,能对所提供的信息进行改组;这种学习者善于学习理工学科内容,往往能明确提出自己的学习目标,能较深入地进行分析,愿意个人独立钻研,对所提供的学习材料能重新组织,较适应结构松散的教学方法。

      (2)格雷戈克的学习风格分类

      格雷戈克(Cregorc)将学习者的学习风格分为具体──序列、具体──随机、抽象──序列和抽象──随机四种类型。
      具体──序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习,希望教学组织得井然有序;采用学习手册、程序教学、演示和有指导的实验练习,对他们的学习效果最佳。
      具体──随机型风格的学习者能通过试误法,从探索经验中迅速得出结论;他们喜欢教学游戏、模拟,愿意独立承担设计项目。
      抽象──序列型风格的学习者善于理解以逻辑序列呈示的词语或符号信息;他们喜欢通过阅读和听课的方式进行学习。
      抽象──随机型风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点,理解意思,并能对演讲者的声调和演说风格做出反应;对这类学习者来说,参加小组讨论、听穿插问答的讲授或是看电影和电视,可以取得较好的学习效果。

      (3)沉思型与冲动型

      沉思与冲动的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题过程的速度和准确性。
      沉思型学习者碰到问题时倾向于深思熟虑,用充足的时间考虑、审视问题,权衡各种问题解决的方法,然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案,因而错误较少。
      而冲动型学习者倾向于很快地检验假设,根据问题的部分信息或未对问题作透彻的分析就仓促做出决定,反应速度较快,但容易发生错误。
      研究发现沉思型学习者与冲动型学习者相比,表现出具有更成熟的解决问题策略,更多地提出不同假设。而且沉思型学习者能够较好地约束自己的动作行为,忍受延迟性满足,比起冲动型学习者,更能抗拒诱惑。此外,沉思型与冲动型学习者的差别还在于:深思型学习者往往更易自发地或在外界要求下对自己的解答做出解释,而冲动型学习者则很难做到,即使在外界要求下必须做出解释时,他们的回答也往往是不周全、不合逻辑的。


      3. 学习风格的情意因素的研究


      (1)内控与外控

      近年来对控制点的研究日益受到重视。所谓控制点是指人们对影响自己生活与命运的因素的看法。一般分为内部控制与外部控制。具有内部控制特征的人相信自己所从事的活动及其结果是由自身具有的内部因素决定的,自己的能力和所作的努力能控制事态的发展。具有外部控制特征的人认为自己受命运、运气、机遇和他人的控制,是这些外部的、且难以预料的因素主宰着自己的行为结果。一般说来,内部控制者具有较高的成就动机,外部控制者的成就动机相对较低。由于内部控制者把学业上的成功归因为自身的能力和勤奋,因此,成功将会给他们带来更多的鼓励,并进一步提高他们的学习信心,而失败则是需要付出更大努力的标志;他们对待困难的学习任务的态度是积极的,常选择适合自己能力的、适度的学习任务。相反,外部控制者把学习成败归因于外因,缺乏自信,在学习活动中表现出无能为力的态度;学习上的成功或是采用鼓励等强化方式并不能增加他们的努力;他们不能适时改变自己的行为以选择合适的学习任务。
      学习者持有不同的控制点主要是通过影响学习者的成就动机、学习者投入任务的精力、学习者对待任务的态度和行为方式、学习者对奖励的敏感性及惩罚或分数对他们的意义、学习者的责任心和对待教师的态度等一系列变量,从而影响学习者的学习的。

      (2)正常焦虑与过敏性焦虑

      所谓焦虑是指个体对某种预期会对他的自尊心或自身利益构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。按焦虑的性质,可分为正常焦虑与过敏性焦虑。正常焦虑是客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑,如学习者面临重要考试而又把握不大时产生的考试焦虑。需要指出的是正常焦虑并不是指适当水平的焦虑,它同样可能出现过高或过低的不同水平,这取决于自尊心受到威胁的程度。过敏性焦虑不是因客观情境对个体自尊心构成威胁而引起的,而是由遭到严重伤害的自尊心本身引起的。自尊心受伤害程度越高,过敏性焦虑水平就越高。对于某些儿童或学生,由于他们在成长过程中没有得到外界――主要是父母的内在认可和评价,从而导致缺乏内在的自尊心和价值感,当他们遭受失败和挫折时,就极易引发神经过敏性焦虑。
      焦虑水平的高低与学习的关系十分复杂。一般认为过高或过低的焦虑对学习均不利。此外,就学习情境压力与焦虑的关系来看,一般是低焦虑者在高压力的学习情境下学习效果较好,而高焦虑者则适合压力低的学习情境。


      4. 学习风格的综合研究


      (1)克内克(F?G?Knirk)的研究

      美国教学技术专家克内克等人于1986年提出的有关学习风格的内容及其分类框架比较简明,有较强的可操作性。克内克(F?G?Knirk)等人指出,为了向学习者提供适合其特点的个别化教学,最好能掌握下列有关学习者的情况:

      ① 信息加工的风格
        信息加工的风格包括下面的类型:
        用归纳法呈示教材内容时,学习效果最佳;
        喜欢高冗余度;
        喜欢在训练材料中有大量正面强化手段;
        喜欢使用训练材料主动学习;
        喜欢通过触觉和“动手”活动进行学习;
        喜欢自定学习步调等。

      ② 感知或接受刺激所用的感官
        在这方面,不同学习者也有不同的风格:
        通过动态视觉刺激(如电视、电影〕学习效果最佳;
        喜欢通过听觉刺激(如听讲、录音)学习;
        喜欢通过印刷材料学习;
        喜欢多种刺激同时作用的学习等。

      ③ 感情的需求
        需要经常受到鼓励和安慰;
        能自动激发动机;
        能坚持不懈;
        具有负责精神。

      ④ 社会性的需求
        喜欢与同龄学生一起学习;
        需要得到同龄同学经常性的赞许;
        喜欢向同龄同学学习。

      ⑤ 环境和情绪的需求
        喜欢安静;
        希望有背景声或音乐;
        喜欢弱光和低反差;
        喜欢一定的室温;
        喜欢学习时吃零食;
        喜欢四处走动;
        喜欢视觉上的隔离状态(如在语言实验室座位中学习);
        喜欢在白天或晚上的某一特定时间学习;
        喜欢某类座椅等。

      (2)劳特斯的学习风格分类

      劳特斯(Lotas)将学习者学习风格划分为情感I、情感II、认知I、认知II等四种类型。所谓情感I是指学习者喜好在群体中学习,对他人非常敏感,根据他人的情感进行决策。而属于情感II的学习者则关心的生活的意义和目的,他们根据道德和美学进行决策。所谓认知I是指学习者喜好关心生活的实践方面,并根据精确的信息进行决策。而属于认知II的学习者则喜欢用事实建构和理解理论。

      需要说明的是:学习风格本身没有好坏之分,每一个人都有自己独特的学习风格,它就像一个签名那样有个性。不同的群体――不论是以文化、学历还是性别来划分,都包含了学习风格的所有种类。在每一个文化、社会经济阶层或者班级内部都存在着不同的学习风格。对于教学设计者而言,了解学习风格的主要目的在于找出不同的学习风格与教学内容的组织、教学方法的运用、教学媒体的选择之间的关系,以便为学习者提供适合其学习风格特点的教学。

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • ISTJ的学习风格

      ISTJ通过体验、行动和练习来学习效果最佳。对于他们来说,理论(包括如何使用已习得的知识和技能)构建得较晚。
      他们更希望在有秩序并可自我控制的环境学习,从而从有组织的环境中获益,并且制定完善的学习计划,自学课程或高质量的教学。制定(和实现)能使他们保持兴趣的定期目标,并且它能向别人展示出他们正在取得的稳步进展。他们不会被宽松的非结构化且没有明确结果或权威的事实的教学或理论所吸引。

      ISTJ的学习特点:

      更关注事实而非抽象的理论。
      更可能借用已证明有效的思想或方法。
      以线性方式学习。
      更喜欢抱有明确的目标或成果而工作。
      喜欢亲自动手学习。
      重视有实际应用价值的知识。
      对于新接触的事实,有强烈的证明、证实的欲望。
      他们擅长集中注意力。
      他们会被个人成就感、提升地位和赞赏而受激励。

      ISTJ在这些情况中学习效果更好:

      专心于 “此时此地”的活动 例如商业游戏,有竞争力的团队协作任务,角色扮演练习。
      能够远离事件现场进行倾听或者观察,比如工作中观察一个团队。在会议中坐在后排。
      允许在行动、了解情况之前做准备工作。
      潜心进行研究。
      使他们回顾、审视他们所学得的技能的机会。
      可以获得仔细研讨过的分析和报告。
      使他们能够认知到自己在有明确目的结构化状况下。
      提供以强调理性或逻辑并经过严密探讨的思想和观念。
      集中精力去做有明显使用价值的事情。
      有机会从砖家那尝试和实践可以获得辅导/反馈的技术。
      接触一个他们可以复制的“模型”,比如一个受尊敬的老板,或是功绩卓越的人。
      可以获得眼前可实现他们学到的技能的机会。

      ISTJ在这些情况中学习效果更差:

      学习的是抽象理论和实用性的利益。
      预期目标没有明确的指引、规划或实践的指导方针。
      有政治、管理、个人方面的执行障碍。
      被要求在没有警告的的情况下做事。例如,紧急情况处理。
      必须投入到在有强烈的情感或人际关系的情况下工作。
      参与具体有很强的模糊性和不确定性的非结构化的活动。

      总之,参与上述部分学习活动将对他们全面发展有重大益处。
      现在你知道你的学习风格,你可以选择适合你学习的类型,或你适合的学习材料或课程,你将更有效率得获得知识。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_1istj.htm
      Translater:奥托

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • 有谁是ENVJ 学习风格的吗?
      一起来探讨下,这里没有详解ENVJ 学习风格的呀

      头狼(ENTP) 发表于 2016-08-08(0)
    • 上个月失恋,现在还跟他联系,虽然他已经很不耐烦。我测了两次,情人版和单身版结果差的蛮大。

      lindamengge(ISFJ) 发表于 2016-08-08(0)
    • 怎么没有看到呢

      平行时空(ENFJ) 发表于 2016-08-08(0)
    • ESTJ的学习风格

      ESTJ最好的学习风格是经历、分析和记忆。

      他们适合按部就班的学习风格。他们很喜欢传统教育模式,因为这种模式不但能将任务和经验一点一滴地传授给他们,并且也为他们和老师之间建立起正式明确的关系。他们需要信息和教条清楚有序地展示给他们,并且厌恶那种缺乏监督或者需要高度独立创造能力的开放式教学模式。

      模式化训练方案以及高质量师资会对他们的学习有很大帮助。周期性地被下达(和完成)目标,会稳固他们的学习兴致,并且让他们了解到自己正在一步一个脚印地前进。

      他们热衷于学习表面现象和具体行为,但是可能不太善于构思和抽象事物背后的因果关系。

      在学习时,ESTJ们:

      重视能够能实际操作的知识。
      最好能和其他人一起学习,而不是独自一人
      热爱分析理念,而不是将几个理念链接在一起
      能够非常专注
      很能接受手把手教学、演示以及真实世界中的样例
      不喜欢理论、抽象和构想
      喜欢向一个明确目标或者最终结果前进
      被个人的成就以及地位的提高所激励
      在学习新的现象时,迫切需要证据或者案例
      喜欢将理念和方法证明给没有尝试过的人看
      最好有时间来对所学知识进行尝试和总结

      ESTJ将在学习如坐春风,如果他们:

      沉迷于当时当地的短期活动,例如:商业游戏、带竞争性质的团队任务、角色扮演活动
      受到万众瞩目,比如:主持会议、主导讨论、进行演示
      同他人一起学习,比如:在团队中讨论理念,解决问题
      发现自己处于一个有组织有明确目的的环境下
      被授予有明显的实际收益的技巧,比如:节约时间、打造第一印象、对付蠢货的技巧
      能够试用和练习所学技巧,并且同时得到指导和反馈
      获得一个值得效仿的对象,比如:一位成功可以被复制的权威或专家
      获得立刻使用他们所学知识的机会

      ESTJ将在学习如坐针毡,如果他们:

      被要求被动接收,例如:听关于如何做事的课程或演讲,阅读,观看教程
      被要求获取、分析和解释大量数据
      被要求自己一个人学习,比如:独自阅读、写作、思考
      所学知识是抽象和理论化,并且不是自己当下需要或者能立刻给自己带来好处的
      老师或者所学知识看上去距离现实、理论以及常识很远
      需要在没有明确指示,并且没有计划和练习的机会的情况下进行行动
      不能立刻从学习活动中发现足够收益时,比如:短会,标准化,提高效率

      现在,你知道了你的学习风格了。你可以选择这种适合你的学习风格,或者在现有资源和课程条件下加入能提高自己学习效率的元素来适应环境。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_13estj.htm
      Translater:穆恩

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
    • ISFJ的学习风格

      ISFJ最擅长通过经验、练习和记忆来学习。对他们来说,理论(和他们已知的知识和技巧组成的联系)来得更晚。
      他们喜欢有序和自定进度的方式学习,因此从有组织的,深思熟虑的训练程序,自学教程和实用讲习班中获益。证明和实际经验对ISFJ来说比理论和讨论更有用,虽然他们享受阅读和安静的反思。设置(或达到)定期目标确保他们保持兴趣和给予他们那些他们需要确信他们在稳定的进步的反馈信息。
      他们喜欢获得事实,对这些事实有着很好的记忆。他们和自己或和他人一起学习效果一样,虽然要取得最好的学习,他们需要与他们的老师有积极的互动关系,并通过将资料与他们个人经验或者价值联系起来,他们从而获得确凿的信息。松散的,带的不确定结果的或者带有高度实验性的非系统教学,个人互动的,理论的或者“玩”,这些方式对他们来说都不适合。

      作为学习者,ISFJ是:

      喜欢确凿或者真实的信息多过抽象理论
      喜欢已经证明了的想法和理论多过未经验证的
      最好采用系统的,线性的方式学习
      喜欢朝着清晰目标或者最终产品工作
      受益于实际操作培训
      喜欢传统的教学模式
      善于集中注意力
      受益于发展判断、批评和客观

      ISFJ最舒服的学习时刻是:

      醉心于短期的“此时此刻”活动,比如竞争性的合作任务,角色扮演练习;
      作为观察者站在事件的背后,例如:坐在会议的后排座位,观察一群人工作,录像或者表演;
      允许在行动前思考,在评论前吸收消化;
      发现他们处于有着清晰目标的结构化环境
      展示一个带来明显好处的技巧,即,及时,制造一个良好的印象,处理棘手的人;
      他们能有教练和反馈的试验和练习技巧;
      暴露他们能复制的模式,例如,一个受人尊敬的老板或者成绩卓著的专家

      ISFJ最难受的学习时刻是:

      被强迫引人注目,例如,作为一个领导,被围观
      参与没有计划的行动
      毫无预警的被要求做某事,例如产生瞬间反应
      参与没有结构化的活动,那里充满了模糊和不确定性
      学习抽象和理论化,与迫切的需要和实际利益无关
      没有练习或清晰的指引如何做某事
      他们感到人们在原地踏步,拖沓
      预计行为没有清晰的指引或者计划或练习的机会
      他们不能看到活动中获得足够的奖励,例如:短期会议,标准化,更高效率
      面对大量的抉择或者没有任何深入研究的互相矛盾的技巧和方法

      然而,从事上面提及的某些学习活动常常给他们全面发展带来更大的利益,如前面所讨论的。

      现在你知道你的学习模式,你能选择适合你的学习风格,或者调节学习材料或课程使之更加有效。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_2isfj.htm
      Translater:萧木爻

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(1)
    • 亲,PAIS型的学习风格,怎么没有对应的解析呢?

      lovefredafeng(ISFJ) 发表于 2016-08-08(0)
    • ENTP 的学习风格:

      ENTP们通过读书,交流心得还有分析观点最能学到东西。他们有求知欲,而且还特享受研究理论和概念。
      他们比较喜欢在那种可以刺激并提高个人智力的氛围下学习,而且这个环境不仅要能鼓励他们辩论还要能帮助他们解决难题。
      当学习变得没有固定模式了,他们可以开始随心所欲按照自己的个人兴趣去实践去经历时,ENTP们就更加觉得学习是件令人舒心畅快的事啦~~
      ENTP们很擅长概念化和抽象的理解一样东西,尽管他们可能对研究事实和分析图表神马的不太感兴趣。
      他们不太可能因为授课老师是个很权威很吊的牛人就不动大脑,全盘接受其学术观点。一旦论据或者条理存在任何前后矛盾的地方,管你是谁,他们还是会面带微笑轻轻松松毫不犹豫的给你指出来。
      不管是背诵事实例子,循规蹈矩的做练习题,还是实际动手操练一番,对他们来说都没有一起商议,分析,玩头脑风暴,快节奏的授课,多媒体教学,研讨会,讲座,还有课后讨论小组来的更有效。

      学习时,ENTP们:

      1。会迅速掌握所有可能性,也会被众说纷纭的观点刺激到。
      2。很喜欢充分利用模型和理论。
      3。很喜欢竞争,自我提升,还有参与集体。
      4。很擅长分析,抽象的思考,还有把某物概念化。
      5。比较喜欢让他们的创造力和灵感拥有无边无际的发散空间
      6。可能会需要去思考他们怎样才能够运用他们已经学到的知识。
      7。会问一些尖锐的问题来刨根问底喔~
      8。会在发展并完善个人能力和发现人森目标的过程中受益匪浅!

      ENTP们学习的最舒心畅快的时候是:

      1。在学习的时候发现了新的问题或者是突然冒出了一些新机会。
      2。以特别抢镜特别出风头的身份参加的活动。
      比如主席大会,领袖研讨会,或者给好多好多人做报告这种。
      3。参与了大量的(重音!)丰富多彩的(重音!)活动。
      4。跟人打交道。比如讨论观点,以团队方式解决问题。
      5。能够从系统,模型,概念,理论中获得知识
      6。有机会质疑并探究那些如根基一般重要的方法、假设或者隐藏在事态背后的逻辑。
      比如,通过加入一个答疑会,或者通过核对一篇文稿(观点等)是否前后矛盾。
      7。可以在智商层面上得到提升。
      比如,通过分析一个复杂的场景,通过被一个导师制的大会评估,或者是通过跟那些特别喜欢刨根问底问写尖锐问题的口才帝们学习。
      8。倾听或者阅读那些强调合理性或者逻辑,并且论证过程完美无瑕的观点和概念。
      9。分析然后概括归纳出成功或者失败的原因。
      10。天生需要把什么都弄个明白,还有参与那种复杂有挑战的场合。

      ENTP们很不爽的时候是:

      1。要凄凄惨惨的一个工作,比如,一个人读书,一个人写作,一个人想想心事什么的。
      2。作为一个被动角色,比如,听讲座,做解释,陈述事情应该怎么被搞定,阅读,观看。
      3。被要求退出,或者与核心没有关联了
      4。被要求一遍遍重复同样工作,
      比如,做练习题
      5。为了变熟练工而跟着别人提供的每一个步骤都相当精确的指示操作,没有太多发展空间呀。
      6。需要参与到细节问题,或者去收拾一个很杂乱无章的烂摊子。
      7。被要求参与一个强调个人情绪及感觉的场合。


      但是,参与到那些包含以上学习活动,从整体的个人发展来看呢,通常是会比之前说过的那些做起来特爽的活动好处更多喔。

      现在你知道你的学习风格鸟。ENTP们~~

      你可以选择那些适合你的学习风格,或者去适应你正在用的那些不太适合你的授课教材,去听那些你不太喜欢的课程吧,这样你的学习会更有效率喔~~:D


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_12entp.htm
      Translater:柑橘角。

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(1)
    • ESFP的学习风格

      ESFP最好的学习风格是经历、尝试和记忆。他们对能够使用所学知识的实践感兴趣。
      新鲜的经历总是让ESFP们兴奋不已。在获得这种经历时,他们将会全身心投入学科当中,并且自然地边做边学。他们的兴趣需要多样性、感官刺激以及参与互动来维持。因此他们从类似简短 演示 和 边工作边训练之类的,能够及时应用、实践和实验的学习风格中受益匪浅。演示和实际案例对于ESFP们来说比理论,讨论和研究更有用。虽然他们确实喜欢观摩表面现象和具体行为 ,但是他们也可能拥有大量的通用知识。他们的注意力集中时间可能很短,因此写作训练、日常训练、细节工作和目标 以及 执行高度构建化的计划可能让他们丧失兴趣。
      他们热衷于和其他学习者互动并且从讨论、经验分享以及竞争(简单地说,团队竞赛)中受益匪浅。集体反馈以及其他让他们可以回顾、总结以及运用他们所学知识的阶段,能够让他们将抽 象信息转化成一些更加现实的知识。他们的思维过程需要语言行为才能变得清晰,因此谈话是他们学习过程中至关重要的一环。他们对积极和消极反馈都非常敏感,积极反馈会大大地激发他们的学习动力。

      在学习时,ESFP们:

      喜欢轻松,限制较少的教学方式
      喜欢亲自参与到学习过程中
      在尝试和观摩演示时学得最好
      对能够造福他人的实践知识特别感兴趣
      更喜欢传统或者经过验证的教学手段
      在判断、批评和反对能力得到发展时会受益不浅
      很能接受手把手教学、演示以及真实世界中的样例

      ESFP将在学习如坐春风,如果他们:

      经历能够从中学到知识的新问题和机遇挑战
      沉迷于当时当地的短期活动,例如:商业游戏、带竞争性质的团队任务、角色扮演活动
      能够参与并处理振奋性的/戏剧性的/危机性的等其他多种类型的活动
      受到万众瞩目,比如:主持会议、主导讨论、进行演示
      允许在没有规则、结构和可能性限制的条件下构想观点
      同他人一起学习,比如:在团队中讨论理念,解决问题
      被授予有明显的实际收益的技巧,比如:节约时间、打造第一印象、对付蠢货的技巧
      在指导和反馈之下,自己尝试以及练习所学技巧
      学习他们当前工作所需的技巧
      获得立刻使用他们所学知识的机会

      ESFP将在学习如坐针毡,如果他们:

      被要求被动接收,例如:听关于如何做事的课程或演讲,阅读,观看教程
      被要求站在一旁,不要参与
      被要求自己一个人学习,比如:独自阅读、写作、思考
      面对大量理论、分析或者抽象思维
      所学知识和短期需求或者实践利益无关
      需要在没有明确指示,并且没有计划和练习的机会的情况下进行行动

      然而,同我们以前说过的一样,综合来看,在包含一些以上提到的不利条件的环境下进行学习,通常会让ESFP更好地进行的全面发展。

      现在,你知道了你的学习风格了。你可以选择这种适合你的学习风格,或者在现有资源和课程条件下加入能提高自己学习效率的元素来适应环境。


      原文:http://www.teachersrock.net/lrn_10esfp.htm
      Translater:穆恩

      xinbo(ENTJ) 发表于 2016-08-01(0)
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