今天晚自习做英语真题的阅读，一下子顿悟了，读得很快，于是发现一晚上做了 14 篇高考真题，正确率总体得有 80% 吧，不枉我此前的积累，应该算质变了？我想是的，突然感觉和我那时候读初中英语很像，大概我又成长了吧。
其实我个人挺不喜欢模考卷的，很多出题为了难而难，净整一些生僻词恶心人，偏偏还就是算进考试分数里，我不想在意成绩，我不得不在意成绩（无奈），我就是明白哪怕最后结果会是好的，但这些过程中带来的负面反馈（特别是排名）会给我带来一些消极情绪和想法吧，特别是我有时还会思维反刍，我现在还没办法完全排除这些事情对我的影响。
我现在明白正反馈很重要，特别是我这种不爱和人打交道的人，说白了同学们交往聊天就几件事嘛，一是消遣打发时间，其实我感觉着会干扰我的思维，而且我的能量是有限的（特别对我这种会内耗的 I 人来说），我更想把精力更多的放在对自己有感悟的事情上；二是互开玩笑，作弄同学，感觉像浪费时间，因为现在我和这些同学的交情还不怎么熟，说是共事的话他们又比不上以后工作中的同事，给我带来的更多是压力吧，排名，说到底还是成绩和排名，这是高中评估一个学生最根本的东西，我不多说什么，相比上过高中的人都深有体会。再说同事吧，我想公司这种组织评业绩发工资时的考察因素会更多，各种分配方式，我想那时我对我所取得的成绩不会那么不满。

（后面有些情绪化的表述了，其实是情绪的流露，我不是为了情绪化而情绪化的）
而在高中我会看到那些考得好的人的来自周围同学和老师“优待”（毫无疑问的，要我举例我也举得出，来说是见得太多所以有点无言了），他们似乎也更自信一些，我明白“红气养人”，所以我对他/她们所享受的东西感到羡慕（甚至略微嫉妒，因为我更多的还是把他们当竞争对手看，这是最近的我能目击的那些高考中的“分母”和“分子”），原谅我那么不平，因为

我不期待在高中找到所谓的良友，知己。高中，我能接触什么样的人呢？我和 ta 们能有什么样的共同经历呢，交流又能有多深入呢？ta 们有我想要的深度吗？无疑是极为受限的，而高考后的别离又在所难免，我可怜我浪费的感情和精力时间，我不是无情，我是认清了真相，对我来说高中就是几个关键词，受限和压抑。
记得是英语教材上（译林版）有篇文章写的是“我”在大学渡过了人生中最为美好的四年。反观高中，我真不懂怎么取乐。聊天很开心吗？临近收作业时的逼仄又如何呢？上课做自己的事，被老师看到时又要点下名“自己搞自己的”（还不是因为我有几科跟不上老师了，他们的教学风格、理念我都不太认可，我认为不管“合理”）。运动尽兴出了汗，晚自习又可能受影响，整一个高中就一个“圆形监狱”，凭什么指指点点我呢，凭你那自己也不背书、不做题的有些过时的经验指点吗？（极个别老师，而且还爱布置额外作业占用学生时间）真是不知道市里的教育经验分享了什么东西？管理学吗？老师的本职工作呢？《种树郭橐驼传》学过吗？其实这点来看就数学老师最拉了，语文老师好歹观念态度来源于他的人生阅历以及对文章的感悟，英语老师目染于各类文章，其中很多文章都是有现实的启发与价值的，高考真题尤为明显，我想高考其实是高中特为宝贵的一堂，它的材料与引导皆与时俱进，启发具有较强的现实意义。这点文科育人培思，理科偏重应用。
不知道我所在的班的数学老师是怎么回事，反正我打心底不喜欢，教学质量与引导、启发的能力不高就算了…不想说什么了，我无言了，不想多费口舌说她了。

总之运动是我们高中生可以自行把控在手的稳定的正反馈来源，有时候做题也算（建立在有新的感悟与收获之上），还有阅读…。请看到运动的复利效益，它或许可以驱动人生中的很多事，现在我这么说可能略显“功利”了，但对我来说它就像“我要去玩游戏了”那样给我带来了很纯粹的快乐，并没有什么功利不功利的，说白了运动有益身心健康都是“玩”的时候附带的效果，就当是游戏奖励吧，生物最吃奖励机制这一套了，无论是人还是兽…
（To be continue）