你发现了一颗开心果,是关于分享快乐 的

  1. 深夜,床头绿色的香囊馥郁的桂花香霸占着我的嗅觉。使我想到了九月的特殊味道,成熟,温和,热烈。想到了去年九月,我也开始成熟。
    平心而论我这热爱独居的冷血小动物不怎么适合走上教育行业,说话做事就一个字——狠!换一个——冷!没有感情,没有关怀。真不知道当时考完试咋就凭着传递信念的义气报了师范,没摸摸自己冰冷的心会不会把人冻着,看来我填志愿的时候脑子有点热。好在现在心也热了,小朋友们别害怕了。
    我大二开始学教育课,一门是教育学,讲什么是教育;一门是教育心理学,讲如何有效教育。学了一学期,除了记了无数新知识,学了更多新技能,更重要的是有关教育这个认知结构被激起了同化与顺应的不平衡——对了,这就对了,皮亚杰先生认为这就对了!平衡不打破,何来新发展。干说可能不明显,给大伙讲个我的故事吧。
    【第三次,我终于被视频激怒了】
    我大一的时候看过一个幽默视频,其实一点也不幽默,演的就是孩子背不下乘法表急哭了的事,孩子涕泪横流,观众前仰后合。当时我觉得闹腾,面无表情,嘟囔了一句“没出息,学习不好还哭,废物”。回头走了。
    去年九月的一个下午,我在上教育心理学课,那一讲的内容是“心理发展与教育”。在讲心理发展的阶段性时,老师给我们放了段视频,一听见“一五得五”的前奏,就勾起了我的回忆,哦,又是那个笨丫头的故事。“三五……三五……”孩子要哭了,观众要笑了,老师把视频关了。
    “不能继续看了,看不下去了,这个可爱的小萝莉太可怜了。”老师的一句话把我震惊了,什么,教了不会,背不下来还可怜,可能是可怜之人必有可恨之处吧。可是老师接下来的话使我断了这个想法:“乘法口诀是小学二年级才讲的,这个孩子还不到六岁,教她这些超越了她的认知发展阶段,必然会给她带来痛苦,这就是教育不能陵节而施的道理。 ”
    第一次听到这句话的我突然想到了小时候学的成语“揠苗助长”和画满枯死禾苗的插图,又想到了那个小女孩可爱的脸,正在慢慢失去神采,变得像那干禾苗一样没有生气。她这样被迫地长大,带着焦虑,担忧,乃至迷茫和恐慌长大,成为冰冷的大人……不!我不想看到这一切,我体会过在与年龄不符的痛苦中长大的滋味,我知道那份残忍,使我现在都想骂人的残忍。作为同道中人的我感受到了那种可怜。原来教育在传授知识的同时还要关注受教育者的实际水平。要在原有的认知结构和知识体系上建立新的认知结构,是建构而非简单塞入。我的图式被改变了。
    今年春天的一个早上,我在床上烙饼,又听见了熟悉的声音“一五得五,二五一十,三五……”带着哭腔的童声使我一个鲤鱼打挺弹起来,跑到客厅抄起遥控器把电视关了。
    世界安静了,我心平静了。
    很幸运,我学了这个知识点;很幸运,我在教书前懂了这个道理;很幸运,我未来的学生不会受我无知的荼毒。I promise,I won't.
    我突然想到了杜威先生的“教育即生长”,“教育即经验的改变”。感谢教育,使我生长。
    此时,已近丑时,希望我明天能在阳光之下,好好走我该走的路。
    2017年2月21日 01:55
    鼓励(8) 但是你听不出是谁的声音。。。
    • 木易YPS:
      你好,希望可以交流一下。看完你对教育的认知,让我更加深刻的认识了教育。我很欣赏你上边的想法和观点。我在初中时是一个听老师话的好孩子,高中开始“叛逆”,对老师的教育模式开始反思并自行实践,现在大学毕业已工作,希望未来在教育上多多交流。
      06-07 11:06 #10062765 回复删除

    • 断桥残雪:
      恩,现在。。。教育真是。。。。
      03-12 19:41 #10058327 回复删除

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